¿Cómo se transmite el Coronavirus?

El virus se transmite por el contacto directo con las gotas de la respiración que una persona infectada puede expulsar cuando tose o estornuda, o al tocar superficies contaminadas por el virus. El COVID-19 puede sobrevivir en una superficie varias horas, pero puede eliminarse con desinfectantes sencillos.

¿Cuáles son los síntomas?

Los síntomas son similares a los de una gripe o un resfriado común, que son mucho más frecuentes que el COVID-19. Por ese motivo, para saber si una persona está infectada es necesario hacerle una prueba. Es importante tener en cuenta que las principales medidas de prevención del COVID-19 son las mismas que las de la gripe: lavarse las manos con frecuencia y cuidar la higiene respiratoria (cubrirse la boca o la nariz con el codo flexionado o con un pañuelo al toser o estornudar y desechar el pañuelo en una basura cerrada). Además, para la gripe estacional existe una vacuna, por lo que es importante que tanto tú como tu hijo estén al día con su calendario de vacunación.

¿Cómo puedo evitar el riesgo de infección?
1- Lavarse las manos frecuentemente con agua y jabón o con un desinfectante que contenga al menos 60% de alcohol.
2- Taparse la boca y la nariz con el codo flexionado o con un pañuelo al toser o estornudar y desechar el pañuelo en un basurero cerrado.

3- Evitar el contacto directo con una persona que tenga un resfriado o síntomas de gripe.
4- Acudir al médico en caso de tener fiebre, tos o dificultad para respirar.

¿Cómo hablar con los niños y niñas sobre el Coronavirus?
Los niños y niñas muy pequeños aún no han adquirido la madurez suficiente para poder entender algunos aspectos biológicos, sociales y económicos de las enfermedades por lo cual es fundamental que los adultos puedan proteger su bienestar emocional.

Es importante:

·         No tener miedo de hablar sobre el coronavirus: La mayoría de los niños y niñas han escuchado hablar del virus, por esa razón, los referentes no deben evitar hablar del tema, debido a que no hacerlo puede aumentar la preocupación de los niños y niñas.

·         Proteger a niños y niñas de toda aquella información que aún no pueden procesar: evitar exponerlos mucho tiempo a los noticieros y reportajes debidos a que a esta edad aún no tienen la capacidad de reflexión necesaria para hacer un análisis crítico de las informaciones erróneas.

·         Dedicar tiempo a resolver sus dudas e inquietudes, debemos pedirle a los niños y niñas que nos cuenten qué saben sobre el coronavirus y cómo se siente al respecto. Habilitemos espacios para que hagan preguntas. Pueden decir “aunque no existen respuestas para todas las preguntas por ahora, cuando sepan algo más, se los van a contar”. Si sientes que te faltan recursos para transmitir información, puedes recurrir a algún cuento sobre enfermedades, ya que permiten a los niños y niñas procesar el impacto emocional a través de la imaginación.

·         Evitar involucrarlos en conversaciones de adultos sobre la situación, especialmente si incluyen bromas y dobles sentidos; aunque no estemos hablando con ellos, saben de lo que hablamos y sacan sus propias conclusiones.

·         A cualquier edad, pero muy especialmente con los más pequeños, es importante enseñarlos con el ejemplo, por lo cual para que aprendan a lavarse las manos con frecuencia deberán ver a los adultos hacerlo.

·         Tampoco tendrá mucho efecto lo que les digamos que no se preocupen si perciben nuestro nerviosismo o enojo por llamar "coronavirus" a alguien si luego nos oyen a nosotros hacer chistes que no saben interpretar. Recuerden que están en una etapa del desarrollo en la que las habilidades lingüísticas aún no están plenamente desarrolladas y gran parte del aprendizaje se realiza por imitación y tiene un alto componente emocional.

·         Mantener los horarios y hábitos familiares habituales, evitando que esta situación altere el orden, estructura y seguridad que dan las rutinas.

·         Promover tiempo para el juego libre, deporte, movimiento corporal, dedicando un tiempo diario a la lectura, tareas y momentos de intercambio.

·         Es importante trasmitir a nuestros niños y niñas que no concurrirán a CAIF porque una de las medidas es evitar aglomeraciones de personas en espacios reducidos, pero que seguiremos en contacto mediante los medios de comunicación. Así como también  tranquilizarlos en relación a que el personal de la salud, está trabajando con mucha responsabilidad para contribuir al bienestar de todos y todas.

L@s saluda con cariño;

Equipo de CAIF Mundo Ternura

El Periodo de iniciación/adaptación

El periodo de iniciación/adaptación: Esta etapa, es un proceso mediante el cual el niño o la niña va elaborando, desde el punto de vista emocional, la pérdida y ganancia que supone separarse de su entorno familiar, hasta llegar voluntariamente a una aceptación interna de la nueva situación.

Cada niña o niño tiene un ritmo de adaptación personal que hay que respetar en todo momento. Es común pensar que si se muestra feliz y no llora, no necesita un periodo de adaptación. Pero sí lo necesita, ya que este proceso implica otros muchos aspectos:

·         Aceptar el nuevo espacio y ser capaz de moverse libremente en él.

·         Explorar el nuevo material.

·         Adaptarse a las rutinas.

·         Comprender y recordar las normas y pautas que la educadora va estableciendo.

·         Establecer vínculos de afectividad con la educadora, maestros, personal del centro, compañeras/os y también al propio edificio del centro.

Consejos Prácticos para el Periodo de iniciación/Adaptación

·         Una semana antes de empezar el CAIF es conveniente ir ajustando los horarios a la rutina que tendrá: acostarse más temprano, los horarios de las comidas, etc. Es muy importante que cuidemos el descanso, ya que las primeras semanas son agotadoras, tanto a nivel físico como a nivel emocional.

·         Es conveniente que los primeros días el adulto referente pueda acompañar en todo momento y luego estar en hora a la salida y entrada al centro: eso dará seguridad y se acostumbrará antes al cambio.

·         Debemos evitar el chantaje afectivo de “no llores que mamá se va triste”, o la mentira “no llores que papá viene ahora”.

·         Cuando sea la hora de marchar es mejor no alargar la situación, decir adiós con seguridad y alegría. Es importante que no piense que la marcha de la familia es opcional o que si protesta con fuerza (berrinches) impedirá la partida.

·         Las primeras semanas, quien lo necesite, podrá traer un objeto de apego, algo que le sea familiar y le mantenga unido con su hogar.

·         No es un buen momento para introducir más cambios en sus vidas (quitar pañales nocturnos, cambio de habitación…). Será conveniente esperar a que supere el proceso de adaptación.

·         Evitar al retirarlo del centro frases como “ay, pobrecito, que le hemos dejado solito”, “¿qué te han hecho?”

·         Puede que en el reencuentro con la familia llore o muestre indiferencia, éstas son algunas manifestaciones, ya que experimenta sentimientos ambivalentes y contradictorios.

·         Es posible que en algún caso, surjan pequeñas dificultades, no hay que alarmarse, solo está adaptándose a su ritmo y el equipo esta para acompañarlos.

Confía en el equipo de docentes y demás personal del CAIF, ya que estaremos trabajando por y para sus hijas e hijos.

No duden en ningún momento en acudir a la educadora para consultar cualquier duda o compartir aquello que los preocupa.

¿Cuál es el Papel de la Familia en el Aula?

Creemos que la presencia de la familia durante este periodo, igual que en muchos otros momentos, puede ser muy beneficiosa y enriquecedora para toda la comunidad educativa. Para ello es importante que todos cumplamos una serie de criterios y nos dejemos asesorar en todo momento por el personal del centro y especialmente por las educadoras y maestras/os. Pero también con psicóloga, trabajadora social y psicomotricista del centro.

Para facilitar este entorno, podrá estar un familiar por niño/a, con una actitud de cercanía hacia el grupo clase y el equipo docente y con una disposición de colaboración y escucha hacía el equipo.

Cada niña y cada niño tienen un proceso de adaptación distinto y vive la separación de la familia de una manera diversa.

Esperamos que esta información haya sido de utilidad.

20 de Noviembre...

El 20 de noviembre, es un día dedicado a todos los niños y niñas del mundo.

Es un día de celebración por los avances conseguidos, pero sobre todo es un día para llamar la atención sobre la situación de los niños más desfavorecidos, dar a conocer los derechos de la infancia y concienciar a las personas de la importancia de trabajar día a día por su bienestar y desarrollo. 
UNICEF trabaja todo el año para conseguir cambios reales en la vida de los niños y las niñas, y el Día Universal del Niño es un momento clave para sumarnos a este llamamiento mundial a favor de la infancia y de los niños más vulnerables.
Para celebrarlo en 2018, hemos pedido de nuevo a los dirigentes mundiales que se comprometan a hacer realidad los derechos de todos los niños y adolescentes de hoy y de las generaciones futuras, y a que todo aquel que quiera se pinte de azul haciendo o vistiendo algo de color azul el 20 de noviembre.
¿Cuándo se celebra el Día Universal del Niño?
Naciones Unidas celebra el Día Universal del Niño el 20 de noviembre, fecha en la que la Asamblea General de la ONU aprobó la Declaración de los Derechos del Niño en 1959 . Esta declaración, que no tenia legalmente carácter vinculante, no era suficiente para proteger los derechos de la infancia. Tras diez años de negociaciones con gobiernos de todo el mundo, líderes religiosos, ONG, y otras instituciones, se logró acordar el texto final de la Convención sobre los Derechos del Niño, el 20 de noviembre de 1989, cuyo cumplimiento es obligatorio para todos los países que la han firmado.
¿Qué se celebra?
La Asamblea General de la ONU recomendó en 1954 destinar un día a fomentar la fraternidad entre los niños y las niñas del mundo, y promover su bienestar con actividades sociales y culturales.
Naciones Unidas celebra este Día Internacional del Niño en honor a la aprobación de la Declaración de los Derechos del Niño en 1959 y a la Convención sobre los Derechos del Niño en 1989, el tratado internacional más ratificado de la historia.
¿Para qué sirve el Día Universal del Niño?
El objetivo del Día Universal del Niño es recordar a la ciudadanía que los niños son el colectivo más vulnerable y, por tanto, que más sufre las crisis y los problemas del mundo.
Este día mundial recuerda que todos los niños tienen derecho a la salud, la educación y la protección, independientemente del lugar del mundo en el que hayan nacido.
Dedicar un día internacional a la infancia también sirve para hacer un llamamiento mundial sobre las necesidades de los más pequeños y para reconocer la labor de las personas que cada día trabajan para que los niños y niñas tengan un futuro mejor.
¿Por qué UNICEF conmemora el Día Internacional del Niño?
UNICEF es la principal organización internacional que se encarga de proteger los derechos de la infancia y conseguir cambios reales en las vidas de millones de niños. Llevamos más de 7 décadas trabajando por los derechos de los niños. Nuestra labor se basa en la Convención sobre los Derechos del Niño, que se aprobó un 20 de noviembre y cambió nuestra forma de trabajar.
En esta fecha UNICEF se une a la comunidad internacional en la promoción y defensa de los derechos de la infancia.
Tal y como explica UNICEF, la Convención describe los derechos infantiles a lo largo de 54 artículos y dos protocolos facultativos o disposiciones adicionales. Y esos Derechos del Niño se rigen por cuatro principios fundamentales:
1. Los niños no deben sufrir discriminación.
2. El interés del niño debe ser lo más importante cuando se tomen decisiones que le afecten.
3. Todos los niños tienen derecho a la supervivencia y el desarrollo; esto incluye el derecho al bienestar mental y físico.
4. Los niños tienen que expresar sus puntos de vista y siempre tienen que tomarse en consideración sus opiniones en los temas que les afectan.
Los Derechos del Niño
Entre todos los Derechos que recoge la Convención de 1989, GuiaInfantil.com ha recopilado los más importantes e imprescindibles para que todos los niños crezcan en un ambiente de paz y alegría y sus padres puedan estar tranquilos sabiendo que sus hijos están debidamente protegidos:
- Derecho a la vida
- Derecho al juego
- Derecho a ofrecer sus opiniones
- Derecho a tener una familia
- Derecho a la salud
- Derecho a la protección contra el trabajo infantil
- Derecho a un nombre y una nacionalidad
- Derecho a la alimentación y la nutrición
- Derecho a vivir en armonía
- Derecho a la educación

Enfermedad mano, pie y boca.

¿Qué es la enfermedad mano-pie-boca?

La enfermedad mano-pie-boca es una infección causada por un virus. Ocasiona pequeños puntos rojos que aparecen en la parte posterior de la boca, manos y los pies. Esos puntos se transforman luego en pequeños sacos llenos de líquido, ampollas.. Estos puntos pueden aparecer además en la zona del pañal.

Ambas están causadas por el virus Coxsackie A

Las ampollas que aparecen con esta enfermedad desaparecen por sí solas en un lapso de 10 días.

El virus se propaga por contacto o por la respiración

El virus es frecuente en el verano y a comienzos del otoño. Se puede encontrar en la saliva y en las heces (materia fecal).

Un niño con enfermedad mano-pie-boca es más contagioso durante la primera semana de la infección. Sin embargo, puede propagar el virus durante varias semanas.

El período de incubación de este virus es de 3 a 6 días. Durante este período, un niño puede contagiar el virus sin mostrar síntomas de la enfermedad.

El virus se propaga cuando un niño toca heces infectadas y se pone la mano en la boca. El virus también puede propagarse a través de los pulmones al toser y estornudar.

El virus también puede sobrevivir sobre superficies y objetos, como mostradores o juguetes, el tiempo suficiente como para contagiar a otra persona.

No existe una vacuna contra el virus.

Signos y síntomas

Comienza con fiebre, dolor de garganta y malestar general durante varios días antes de la aparición de los puntos en la boca. Los niños pueden no querer comer y ponerse muy irritables. Los niños mayores podrán quejarse de dolores de cabeza y de garganta, y de falta de energía.

Las complicaciones son leves

El cuidado de su niño en casa

Los antibióticos no son efectivos contra los virus. No ayudarán a curar la enfermedad mano-pie-boca.

Alivio del dolor

Siga siempre las instrucciones del pediatra. No concurrir a centros de estudio mientras duren las ampollas

Día mundial de la Alimentación

El 16 de octubre de 1945, 42 países tomaron la iniciativa en Quebec (Canadá), a fin de crear la Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura (FAO). Al hacerlo, dieron un paso importante en la lucha perpetua del hombre contra el hambre y la malnutrición. A través de la creación de la FAO se dotaron y dotaron a otros muchos países que iban a ingresar en la Organización de un mecanismo por el que los Estados Miembros podrían ocuparse de una serie de problemas que son una fuente de preocupación importante para todos los países y para todos los pueblos.

Así pues, la FAO se fundó en 1943 en Hot Springs (EE.UU.) durante la Conferencia sobre la Agricultura y la Alimentación de las Naciones Unidas y se instituyó oficialmente durante el primer período de sesiones de la Conferencia de la Organización que se celebró en Quebec (Canadá) en 1945 – Se puede consultar más información sobre el origen de la FAO.

La Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación marca cada año el Día Mundial de la Alimentación el 16 de octubre, fecha en que fue fundada la Organización en 1945.

Presentación realizada en Baltasar Brum
Desayuno y merienda saludable

Los objetivos del Día Mundial de la Alimentación son:

• Estimular una mayor atención a la producción agrícola en todos los países y un mayor esfuerzo nacional, bilateral, multilateral y no gubernamental a ese fin;
• Estimular la cooperación económica y técnica entre países en desarrollo;
• Promover la participación de las poblaciones rurales, especialmente de las mujeres y de los grupos menos privilegiados, en las decisiones y actividades que afectan a sus condiciones de vida;
• Aumentar la conciencia pública de la naturaleza del problema del hambre en el mundo;
• Promover la transferencia de tecnologías al mundo en desarrollo;
• Fomentar todavía más el sentido de solidaridad nacional e internacional en la lucha contra el hambre, la malnutrición y la pobreza y señalar a la atención los éxitos conseguidos en materia de desarrollo alimentario y agrícola.
  

  

  Presentación realizada en Baltasar Brum
  Desayuno y merienda saludable

En Uruguay, si bien la subalimentación está por debajo del 2,5 % de los 3,4 millones de habitantes, según el informe El estado de la seguridad alimentaria y la nutrición en el mundo 2018, la prevalencia de la obesidad entre la población adulta uruguaya es de 28,9 %.

“Vaya contradicción, porque, al mismo tiempo que queremos producir más alimentos, tenemos un récord de personas obesas por comer mal, dejar de cocinar en casa o consumir más alimentos procesados de modo rápido”, advirtió Enzo Benech (Ministro de Agricultura y pesca de la ROU). “Uruguay está preocupado por eso y estamos priorizando esos temas, aunque atrás de eso hay intereses y negocios”, asumió.

Desayuno y merienda a base de frutas y semillas ofrecidas a las familias
frutas y semillas que normalmente se ofrece a los niños y niñas en el desayuno y la merienda

“Uruguay vive de vender alimentos, pero, a veces, tenemos dificultades, porque producimos más de lo que comemos, y tenemos que venderlos al mundo, que sufre hambre porque desperdiciamos muchísimo”, destacó Benech en el lanzamiento del Día Mundial de la Alimentación, con el lema “Nuestras acciones son nuestro futuro. Un mundo #HambreCero para 2030 es posible”.

Desayuno y merienda a base de frutas y semillas ofrecidas a las familiasfrutas y semillas que normalmente se ofrece a los niños y niñas en el desayuno y la merienda

Dia Nacional del Bebe

A partir del 2014 Uruguay celebra, por ley, el primer viernes del mes de octubre el Día Nacional del Bebé. 

La celebración partió de la iniciativa de la comunidad científica y civil, “con un objetivo no comercial, sino conceptual y político, porque el primer año de vida es cuando se juegan la mayoría de las habilidades cognitivas y socioemocionales afectivas en el desarrollo del individuo”.

Por eso el Día del Bebé servirá para pensar y evaluar las condiciones sociales, educativas y de salud que el Estado procura a los bebés y promover acciones tendientes a generar cambios en las familias, instituciones educativas, de atención en salud.

La iniciativa legal tiene como objetivo “promover y difundir el conocimiento de dicha etapa de la vida, a la comunidad en su conjunto, y en especial a todas aquellas personas vinculadas a la atención de bebés”.

Así que celebremos este día, no con regalos, sino dándole aún más  importancia a la primera infancia como período fundamental en el desarrollo futuros de los niños/as!!

                                     

TEL

¿QUÉ ES TEL?

El TEL es un Trastorno Específico del Lenguaje que tiene en común muchas cosas con el TEA (Trastorno del Espectro Autista). Es por eso que, a veces, acertar con el diagnóstico no es tarea sencilla. Muchos de los síntomas son iguales en ambos trastornos.

TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE

El TEL, como su nombre indica, es un trastorno que afecta al lenguaje. Retrasa la adquisición del lenguaje en niños/as que no tienen pérdida de audición ni ninguna otra causa de retraso en su desarrollo. La causa del TEL se desconoce, pero se sabe que tiene un fuerte vínculo genético. Es más probable que los niños con el trastorno específico del lenguaje tengan padres y hermanos que también han tenido dificultades en el habla (del 50% al 70% de los niños con el TEL tienen al menos un miembro de la familia con el mismo trastorno). No se produce por un déficit cognitivo ni tampoco por lesiones cerebrales.

¿POR QUÉ SE CONFUNDE?

Lo que ocurre es que el niño, al no poderse relacionar con el entorno mediante el lenguaje, tiende a aislarse y a comportarse de forma similar a los niños que tienen TEA. El lenguaje es el medio con el que nos relacionamos con el entorno social, y la falta de él, dificulta muchísimo esta relación.

SÍNTOMAS DEL TEL

Síntomas comunes en los niños con TEL:

• Empiezan a formar las primeras palabras muy tarde.
• A los 3 años puede que hablen, pero no se les entiende.
• Dificultad en utilizar verbos.
• Dificultad para conversar.
• Usan palabras con letras incorrectas o con falta de ellas.

SÍNTOMAS QUE COMPARTE CON EL TEA

Hay síntomas que se rebelan exactamente igual en ambos trastornos, y son los que hacen confundirlos:

• Aislamiento social.
• Dificultad para relacionarse con los demás.
• Dificultad para expresarse y comunicarse.

CLAVES PARA DIFERENCIARLOS

Si hace o se comporta de la siguiente forma, probablemente esté afectado por TEL y no por TEA:

• Se expresa mediante gestos, mira a los ojos y es capaz de seguir con la mirada los gestos del resto.
• Tiene interés en compartir sus intereses y opiniones con los demás.
• Intenta desarrollar formas alternativas para hacerse entender y explicarse.

Es común, sin embargo, que se diagnostique TEA cuando son pequeños, y al crecer, los síntomas indiquen que se trata de TEL porque el niño muestra el interés en relacionarse con el resto.